Rencontre avec l’enfant et ses parents

Au cours de ce premier rendez-vous, la psychologue rencontre l’enfant et ses parents. L’objectif de la séance est que l’enfant se familiarise avec ce nouvel environnement qu’est le cabinet  Je TED  et fasse connaissance avec la psychologue. Pour cela, différents jeux et activités lui sont proposés.

La psychologue explique également aux parents les principes généraux de la prise en charge et les différentes étapes qui vont permettre la mise en place d’un projet éducatif personnalisé.

Recueil d’informations

Lors des premières séances, la psychologue va recueillir un certain nombre d'informations sur l'enfant et sa famille. Ces informations concernent, entre autres, les difficultés de l'enfant, ses intérêts, son univers familial, la qualité de vie de la famille... Ces renseignements vont permettre de mieux comprendre les difficultés et besoins de l'enfant, et d'analyser précisément la demande parentale, afin d'en tenir compte dans la définition du projet personnalisé. Pour cela, différents questionnaires sont proposés aux parents.

Évaluation initiale

L'évaluation initiale s'appuie sur une série de tests et d’observations cliniques concernant l’autonomie, la communication, la socialisation, la motricité et les troubles du comportement. Le but de cette évaluation individuelle est d’identifier les forces et les besoins de l’enfant.

Définition du projet éducatif individualisé (PEI)

L’évaluation initiale ainsi que les informations apportées par les parents permettent d’élaborer un Projet Educatif Individualisé (PEI). Ce programme annuel d’enseignement répond à la fois aux forces et besoins de l’enfant et aux attentes des parents. Il s’appuie sur les compétences déjà acquises ou émergentes, ainsi que sur les intérêts de l’enfant et son style d’apprentissage. Le PEI permet de déterminer, avec la famille, des priorités éducatives réalistes et les moyens mis en œuvre pour y répondre. Les compétences visées doivent être adaptées à l’âge chronologique, fonctionnelles et utiles.

Activités d’apprentissage

Une fois le PEI approuvé par les personnes concernées, les activités éducatives peuvent débuter. Certaines activités visent l’apprentissage de compétences utilisables « ici et maintenant » (l’objectif est alors d’améliorer rapidement le fonctionnement actuel de l’enfant). D’autres activités visent à développer des compétences à plus long terme. Selon l’activité, l’objectif général sera d’améliorer la communication, l’autonomie, le comportement, la socialisation, la motricité ou de développer les apprentissages fondamentaux à la base du développement intellectuel. Dans tous les cas, les activités proposées sont choisies de façon à ne pas mettre l’enfant en situation d’échec.  Les activités sont décrites précisément (matériel, consigne, conditions, niveau d’aide, critères de réussite…) et chaque séance de travail est évaluée afin de surveiller la progression de l’enfant.

Évaluations intermédiaires

Régulièrement, les progrès de l’enfant sont évalués, ce qui permet de réajuster le programme prévu avec la famille en fonction des résultats obtenus.

Guidance parentale

Les parents sont de véritables « co-thérapeutes » puisque ce sont eux qui vont poursuivre, dans le cadre familial cette fois, les activités amorcées durant les séances de prise en charge. JeTED propose ainsi une guidance parentale permettant aux parents de mieux comprendre les difficultés liées au handicap de leur enfant et ainsi mieux maitriser la situation et être plus efficaces. Cette aide parentale s’effectue par le biais de fiches explicatives et conseils concrets (Quelques exemples : « Aménager un espace de travail », « Construire un emploi du temps », ou encore « Faire une demande d’AEEH », etc.)

Groupes sociaux

En complément des séances individuelles, les enfants peuvent bénéficier de séances collectives, rassemblant trois ou quatre enfants/adolescents présentant un TED.

Des groupes homogènes sont constitués en fonction de l'âge des enfants, et de leur niveau de compétences (établi lors des bilans préliminaires et au cours des évaluations régulières). Ces groupes sociaux sont l'occasion pour l’enfant d'interagir avec d'autres enfants dans un cadre propice aux échanges et aux apprentissages.

Durant ces séances collectives, différentes activités sont proposées aux enfants, avec pour but principal le développement des compétences sociales. Ces apprentissages s'effectuent de manière ludique et attractive, par le biais de jeux de rôle, de discussions, et de jeux éducatifs.

L'objectif est d'apporter à votre enfant des "clefs" permettant de l'aider dans ses relations sociales, que ce soit au niveau des moyens de communiquer ou des manières de le faire.